​上面的这张照片，看明白了吧？

杭高贡院地理教研组的故事，就从这张照片说起。

这是一支素质高、业务强、理念新、潜力大、有朝气的团队，有学科领军人物，有省、市级名师，有学科带头人，有教坛新秀……他们以高中地理教学新课程改革大方向为引领，锐意进取、兀兀穷年。

自浙江省“7选3”高考改革以来，杭高贡院校区地理教研组的教学成绩就非常突出：学生高考平均分，赋分100分和赋分97分以上的生比，均位于浙江省高中前列。高三地理备课组老师更是连续三届获得“杭高星功勋教师”称号。

聚焦教学，机制完备

该组11位教师，其中正高级教师、特级教师1位，高级教师5位。教师年龄结构合理，教学分配搭配科学。学科组教研工作机制健全，备课、学习、反思、研究等制度建设科学，教师发展机制计划周密、过程规范、追求实效。

大方向有声有色，小细节慎思务实。每一个知识小点，都予以潜心研究，以让孩子们一步一个脚印打好基础。

每位地理老师都形成了自己的教学特色和教学风格，会分享自己对教材教辅、高考真题的个性化解读和创意性解法。在实际教学中，老师们特别尊重学生的个体差异，把地理教学和学生的学习特点结合起来，追求效率的同时分析每个层次学生的个性化特点，精心设计分层作业，积极鼓励学生选择自己喜欢的学习板块进行课堂内外展示。

引领教改，深耕教研

日常教研活动

杭州高级中学是教育部新课改示范学校。多年来，贡院校区地理教研组一直扮演着教改引领者的角色，每年都承办大量的省市级的教研活动。

每年新学期伊始，地理组的老师们在特级老师何孟春的领导下开展集体教研活动，现已通力合作完成了《浙江地理》的校本微课课程项目，同时逐步推进和完善以浙江省地理标志产品为切入点的校本课程教材。

校本课程上课

社会实践

潜心教育，致力创新

从校内一直开展的青年教师课堂教学评比活动，到市内跨区校与其他教研组的联动、开展全市高级别教研活动，再到外省市的教研合作，贡院地理组始终以帮助学生建立地理思维、培养地理能力与学科素养为根本，将创新思维渗透其中，追求高度和深度。

“双新活动”展示

让地理高效课堂更富活力，让学生们沉浸其中，变“聆听”为“探索”、化“被动”为“主动”，是地理组老师科研活动的内核驱动力。何孟春老师和闫杰老师在全省送教下乡，获取地方学习地理教学的第一手资料；张强老师在杭州市地理教学研讨会上分享新高考命题心得，基于理解，探索课堂，创新教学；彭南根老师在杭州市自主命题的深度教研中荣获一等奖，准确把握了命题方向和新高考思路；卓方勇老师先后承担了两个市级课题，甘志国老师和马健老师则分别承担了杭州市小课题。地理组还先后承办了国家级示范校杭州高级中学“双新”展示活动、杭州市青年教师研修共同体教研活动等。

吕昳老师公开课《全球语境下的碳排放》

新老互助，和谐共进

组内教研氛围：有成绩时共享，有困难时共帮，有疑惑时共商。备课组“老带新，新促老”，是杭高地理组的优良传统。培养青年教师方面，形成了教研组长亲自带、多个师父共同教的良好氛围。新教师跟随师父听课是新老挂钩最基本的日常。每周的备课组例会，都要分享听课总结，开展讨论，形成了一个良性循环的师徒关系和备课组环境。

地理组对新教师的课堂有五大要求：课堂教学要有设计、教学图表要有设计、课堂活动要有设计、学生学材要有设计、教学评价要有设计。只有认真设计过的课才是一节好课，在五个设计的基础上落实教育教学的常规，不仅可以提高教师的教学水平，更重要的是减轻学生学习负担，让学生在课堂上落实地理知识，提升地理素养。

地理组还要求新教师每学期完成四个“一”工程：

开设一节全校及以上的公开课，广泛听取意见建议；

录制一节视频微课，通过研究自己的视频微课，观察语言和肢体动作上的问题，同时观察学生整节课的学习状态，以调整自己的课堂；

上交一本教学设计，媒体时代课堂教学教师没有教学设计、没有板书，教学常规不完整的问题还是普遍存在的，新教师上课一定不能只有课件，因为教学必须有设计，所以一学期要完成一本教学设计；

命制一套试卷，“学、教、考、评”是一个系统工程，每个环节都不能落下，通过对试题的研究和创作，将“考”和“评”里对学生的能力要求渗透到平时的 “学”与“教”中，帮助学生在课堂学习中提升考试能力。

踔厉奋发，成果显著

杭高贡院校区地理组全体老师奉行学生为本的教学理念、精诚合作的团队精神、开放探究的教育视野、严谨务实的工作态度、教书育人的师德实践。多年来地理组以教学带教研、以教研促教学，在教学质量、优质课评比、教科研和竞赛辅导等方面硕果累累，成绩斐然。

地球科学奥赛获奖

相信杭高贡院地理教研组的老师们，因为都拥有一颗上进、好学的心，都对地理教学工作充满了热忱，一定会不断进步、不断成长，为美好杭高、美好杭州教育的高质量发展贡献地理组力量！

供稿：杭高贡院校区地理组

责编：李军良